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今晚和丽芹同赏了朱煜老师的这节课。听课过程中，我们对朱煜老师是赞赏有加。
首先，我折服于朱老师语文素养。给学生讲字理信手拈来，读书似专业播音员，讲语文修辞深入浅出。
? 第二，朱老师整节课的设计感强。当然他的课也体现了他一贯的教学主张，从扶到放。朱老师在引导学生把握课文的主要内容时，通过层层递进让学生深入课文内容。先出示词组，再根据老师出示的句子让学生填写句子，这样的设计实属一箭双雕，一方面学生练习了自己的口头表达能力，另一方面学生再现了课文的主要内容。随着讲课文的深入，朱煜老师在原有的基础上，又出示了一组词语，这次他放手给孩子们让他们自己讲。
? 第三，朱煜老师讲课文的同时，运用对比的手法提高学生形容词运用的敏感性。这也可以说一箭双雕的设计，既关联课文内容，又在具体的语境中让孩子体会到了形容词运用的奥秘。
? 第四，创设情境，提高学生概述课文的能力和学生的语言表达能力，同时发挥了孩子们的想象力。
朱老师处处在规范孩子们的表达，处处在教孩子们语文。有机会还要听朱煜老师的课。
课堂细节显示老师的高明———听朱煜老师讲《西门豹治邺》有感
作为一名小学教师，要经常回忆童年。
——朱煜
1，激发阅读兴趣2.培养阅读能力
3.发展阅读趣味4.锤炼阅读意志。
激发兴趣，养成阅读习惯，阅读能力，一次又一次的课型来训练外力的介入激发阅读兴趣，倡导教室里安排一个图书角，每一周或者两周带学生到图书馆。
导读课，推进课，交流课，延伸课。
导读（猜测情节，浏览目录，荐读情节，同伴介绍……）
推进（自由默读，全班齐读，指名范读，小组互读……）
交流（班级读书会，小组分享……）
延伸（社会实践，写作表演，书籍影片拓展……）
做阅读单，根据阅读单做交流会，做课本剧展演。
一指导目标被拔高。
二指导形式需要创新（只导不读的导读课，以教师为主导的班级读书会，家长代劳的读书拓展活动。）
三评价方式不理想。
导读（重在激发兴趣）
阅读（自主阅读与共读相结合）
交流（立足作品与学生提高阅读单的质量）
拓展（分清家庭与学校的不同功能）
激趣为要，阅读为本，收放有度
激励为先，树立榜样，关注全体
形式多样，取舍有道，碰撞出发。（此环节应该多花时间和精力）
第一板块：猜一猜。（积累）
出示猜寓言：叶公好龙，郑人买履，刻舟求剑，掩耳盗铃……
第二板块：说一说。（分析比较）
选一则寓言讲述故事，并且向主人提出忠告。
第三板块比一比。（推理）
1.阅读两篇，《东郭先生和狼》（一篇是书上的，一篇是补充讲义上的，你觉得哪个版本读起来更舒服？为什么？如果东郭再次遇到狼，你觉得他会怎么做？从补充讲义上的故事中找出关键信息说明理由。
2.介绍《伊索寓言》
3.比较《鹿角与鹿腿》《池边的公路》（拼成梯形图讨论两个故事，结局不同，寓意却是相同的，你觉得哪个故事让你的寓意印象更深？）
第四板块：写一写（创意写作）
从自己读过的寓言中选一个做一张启示卡，写出你由这个故事得到的联想或者写出一件生活中的小事，以及从中明白的道理。
第一板块：根据人物回顾情节。
第二板块：探究王宝心愿达成的感受。
第三板块：体会王宝和宝葫芦的形象。
第四板块：联系自己拓展想象。
具体操作步骤：
1.出示人物表，让学生说说喜欢谁说出理由。
2.宝葫芦让王葆得了5件东西后，他的心情怎么样？
3.宝葫芦对王葆说了什么？
4.宝葫芦是个怎样的形象？
5.王葆是个怎样的孩子？
6.如果我有一个宝葫芦……
祝大家能遇到一只宝贝葫芦，祝大家能实现童话般的梦想。（老师出示自己照片，揭示自己的宝葫芦）
大道至简，朱煜老师的方法是这样做：
1.简单的导读课。
2.观察后，让学生分享推荐阅读。
3.师生共读这本书，
4.设计一个阅读单上成分享课。
朱煜老师著作《让课堂说话》系列书籍
因为疫情开学又推迟了，原定于今天的班主任比赛也是另行通知。下午没有网课，我又重新听了一遍朱煜老师执教的《西门豹治邺》，名师的课上的就是特别有深度，听起来让人很受启发。
? 首先佩服朱煜老师备课的深入全面。开课第一个环节，就让人耳目一新，朱老师把有趣的汉子知识分享出来，让人印象深刻，记忆犹新。由课题中的两个生字豹和邺字讲起。朱老师说邺字虽然平时很少见到，但我们也要读准记牢，问学生有什么方法可以记得牢，在学生说过拆字法等后，他提到这其实就是形声字。利用形声字的构字规律可以记得快记得牢。凡是右耳旁的一看就知道和一个城市一个城镇有关，左耳旁的字一般和一个土堆，山坡，丘陵有关。那看到邺字你能想到什么。后来还补充了邺地在当今的河南安阳境内，战国时期属于魏国境内。
豹字朱老师先说左半部可以读作豸，组词虫豸，把豸字横过来，又像一个四肢爬行动物，什么地方像头，什么地方是两个眼睛，什么地方像脊背，什么地方是它的四条腿。引到水浒传里人们把老虎称作大虫，把长长的蛇说成是长虫。这个环节充分彰显了朱老师非常渊博的知识储备和我国博大精深的汉字文化。
以上这些内容我教这一课时可从来没有这门讲过。左右耳朵旁的构字规律我也从来没有研究过，人家朱老师真的是学高为范。邺地在河南安阳境内，当时的魏国境内，这些地理、历史知识我也是第一次听说。备课还是没有备那么深入。看电视剧《红旗渠》的时候，我还想着剧情里的引漳入林，课文里也是把漳河的水引到邺地，觉得情节很像。就是没有再想着深入查询一下资料。听到朱老师课堂上这样看似轻描淡写地一句话介绍，背后彰显地不仅仅是他备课的深入，更是深厚的知识文化底蕴。两个生字的讲解不仅趣味横生，谁听了不印象深刻呢？把生字教学趣味化，深入化，这一点以后也是我要努力的方向。先谈这一点吧。
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